Психологическая служба

ВНИМАНИЕ — состояние психологической концентрации, сосредоточенности на каком-либо объекте.

ВОЛЯ — свойство (процесс, состояние) человека, проявляющееся в его способности сознательно управлять своей психикой и поступками. Проявляется в преодолении препятствий, возникающих на пути достижения сознательно поставленной цели.

ВООБРАЖЕНИЕ — способность представлять отсутствующий или реально не существующий объект, удерживать его в сознании и мысленно манипулировать им.

ВОСПРИЯТИЕ — процесс приема и переработки человеком различной информации, поступающей в мозг через органы чувств. Завершается формированием образа.

ДЕТСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ — отрасль возрастной психологии, в которой изучается психология детей разного возраста, от рождения до окончания школы.

ИНДИВИДУАЛЬНОСТЬ — своеобразное сочетание индивидных свойств человека, отличающее его от других людей.

ИНТЕРЕС — эмоционально окрашенное, повышенное внимание человека к какому-либо объекту или явлению.

МОТИВ — внутренняя устойчивая психологическая причина поведения или поступка человека.

МЕЛАНХОЛИК — человек, чье поведение характеризуется замедленностью реакций на действующие стимулы, а также речевых, мыслительных и двигательных процессов.

ЛИЧНОСТЬ — понятие, обозначающее совокупность устойчивых психологических качеств человека, составляющих его индивидуальность.

МЫШЛЕНИЕ — психологический процесс познания, связанный с открытием субъективно нового знания, с решением задач, с творческим преобразованием действительности.

НАБЛЮДЕНИЕ — метод психологического исследования, рассчитанный на непосредственное получение нужной информации через органы чувств.

НАВЫК — сформированное, автоматически осуществляемое движение, не требующее сознательного контроля и специальных волевых усилий для его выполнения.

НАГЛЯДНО-ДЕЙСТВЕННОЕ МЫШЛЕНИЕ - способ практического решения задач, предполагающий зрительное изучение ситуации и практические действия в ней с материальными предметами.

НАГЛЯДНО-ОБРАЗНОЕ МЫШЛЕНИЕ - способ решения задач, включающий наблюдение за ситуацией и оперирование образами составляющих ее предметов без практических действий с ними.

НАСТРОЕНИЕ — эмоциональное состояние человека, связанное со слабо выраженными положительными или отрицательными эмоциями и существующее в течение длительного времени.

ОБЩЕНИЕ — обмен информацией между людьми, их взаимодействие.

ОРГАНЫ ЧУВСТВ — телесные органы, специально предназначенные для восприятия, переработки и хранения информации.

ОЩУЩЕНИЕ — элементарный психический процесс, представляющий собой субъективное отражение живым существом в виде психических явлений простейших свойств окружающего мира.

ПАМЯТЬ — процессы запоминания, сохранения, воспроизводства и переработки человеком разнообразной информации.

ПОДРАЖАНИЕ — сознательное или бессознательное поведение человека, направленное на воспроизведение поступков и действий других людей.

САМООЦЕНКА — оценка человеком собственных качеств, достоинств и недостатков.

САМОСОЗНАНИЕ — осознание человеком самого себя, своих собственных качеств.

САНГВИНИК — тип темперамента, характеризующийся энергичностью, повышенной работоспособностью и быстротой реакций.

СПОСОБНОСТИ — индивидуальные особенности людей, от которых зависит приобретение ими знаний, умений и навыков, а также успешность выполнения различных видов деятельности.

УМЕНИЕ — способность выполнять определенные действия с хорошим качеством и успешно справляться с деятельностью, включающей эти действия.

ЧУВСТВО — высшая, культурно обусловленная эмоция человека, связанная с некоторым социальным объектом.

ЭМОЦИИ — элементарные переживания, возникающие у человека под влиянием общего состояния организма и хода процесса удовлетворения актуальных потребностей.

                                                                                                 Немов Р. Психология. т.1

   Детская психология изучает закономерности психического развития ребёнка. Детский психолог, учитывая неповторимую индивидуальность ребёнка, помогает ему безболезненно преодолевать естественные трудности в развитии личности, учит умению общаться с другими людьми, тому, как полнее раскрыть свои потенциальные возможности и способности, гармонично развить мышление, память, воображение, учитывая неповторимую индивидуальность каждого.

Когда нужно обращаться к психологу

Потеря контроля. Даже при самых хороших отношениях между родителями и детьми бывают моменты, когда ребенок не слушается, и это нормально, потому что свидетельствует о становлении личности маленького человека. Но если вы чувствуете, что теряете контроль над ребёнком, что вам все труднее найти с ним общий язык, то лучше посоветоваться со специалистом, который сможет объективно оценить ситуацию и подсказать способы выхода из неё.

Страхи. Помощь психолога необходима, если у ребенка постоянный страх темноты, страх оставаться одному в комнате, страх перед дождем, грозой, боязнь животных, др. Чувство страха угнетает ребёнка, подавляет его активность, инициативу. В определенном возрасте страхи – явление естественное, говорящее о развитии воображения ребенка, но даже в этом случае психолог поможет безболезненно преодолеть этот  момент.

Застенчивость. Слишком застенчивые дети избегают контактов со сверстниками, чрезмерно чувствительны к критике, не проявляют инициативы, не утверждают и не защищают себя. Эти черты характера формируются в детстве, но застенчивость можно преодолеть.

Агрессивность. Наверное, все родители в той или иной степени сталкивались с этой проблемой. Ребёнок на вас, может обидеть другого ребёнка, причинить боль собаке или кошке, демонстративно сломать игрушку, объявив, что она ему не нравится. Причин такого поведения много. Важно, чтобы такое поведение не закрепилось и не вошло в черту характера ребенка, не помешало в установлении нормальных отношений с окружающим миром. Помочь в этом случае может только психолог.

Чрезмерная активность. Она становится причиной злости, нарушения планов, неудач и других неприятностей не только для ребенка, но и для родителей. Помощь психолога здесь просто необходима. Он посоветует, как направить активность ребенка в нужное русло.

Особые ситуации. Психика ребенка очень хрупка и уязвима. В жизни порой бывают такие ситуации, с которыми трудно справиться даже взрослым: потеря близкого человека, развод родителей, появление нового члена семьи, поступление в детский сад или в школу, серьезная болезнь ребёнка; насилие по отношению к самому ребенку или у него на глазах. В этих случаях нужно обратиться к психологу, даже если вам кажется, что произошедшее событие не сильно повлияло на ребенка, так как внешне это может никак не проявляться, а уйти внутрь души и появиться тогда, когда вы этого меньше всего ждете. Психолог определит, насколько сильно ребенок переживает, глубоко ли затронуло его происходящее, поможет справиться, пережить случившееся.      

Но было бы неверно думать, что психолога нужно посещать только в случаях проблемных ситуаций. Психолог поможет выявить потенциальные возможности вашего ребенка, его способности, подскажет, как лучше развить в нем гармоничную личность. Пройдя серию тестов у психолога, вы получите нужную и полезную информацию.

 Сейчас детские психологи есть практически во всех дошкольных учреждениях, школах, специализированных центрах. Записавшись на приём, можно побеседовать со специалистом самому или же прийти  вместе с ребенком. Психолог, проведя первую беседу, необходимое тестирование, посоветует, как лучше решить вашу проблему, даст необходимые рекомендации, сам позанимается с ребенком.

Если вы подумали о помощи психолога, не откладывайте визит к нему на неопределенный срок, ведь ребёнок развивается очень быстро, и можно упустить период, наиболее благоприятный для развития того или иного умения, для решения какой-либо проблемы. 

По материалам сайта https://nnmama.ru/content/vospitanie/Family/detpsih/

      Психологическая безопасность – эмоциональное благополучие ребенка, важное условие его полноценного развития, сохранения, укрепления психологического здоровья.

    Психологическая безопасность для ребенка заключается в отсутствии опасных условий психического развития ребенка, когда правильно и корректно исключаются внутренние и внешние угрозы психическому здоровью ребенка.

Внешние источники психологической угрозы для ребенка:

-недостаточное внимание к воспитанию ребенка, развитию общественно-полезных навыков;

-манипулирование ребенком со стороны взрослых;

-агрессивное поведение взрослых по отношению к ребенку;

-осознание ребенком своей неуспешности, ущербности в сравнении со сверстниками;

-прямая зависимость от взрослых, что порождает комплекс неполноценности;

-необоснованные запреты;

-нарушение личностных границ ребенка;

-нагрузки, не соответствующие возможностям ребенка;

-авторитарный стиль воспитания.

 К внутренним источникам психологической опасности, можно отнести следующие:

-негативные привычки, которые сформировались у ребенка;

-низкая самооценка;

-страх, неуверенность в своих силах, беспомощность;

-недоверие этому миру (нарушение привязанности к родителям), ребенок не чувствует себя защищенным;

-невнимательность и неконтролируемость своих действий;

-отсутствие ответственности за свои поступки;

-болезненные эмоции и чувства, неумение с ними правильно справляться.

 Симптомы нарушения психологической безопасности ребенка.

-проблемы со сном, питанием, личной гигиеной и самообслуживанием;

-быстрая утомляемость;

-частые и беспричинные слезы, беспокойство без видимых причин;

-неумение организовать свое время для учебы и отдыха: «Мне скучно, мне нечем заняться!»;

-уединение предпочтительнее общению со сверстниками;

-энурез, энкопорез, нервные тики.

Как помочь ребенку?

    Важно понимать, что ребенок специально не хочет быть плохим, злым, агрессивным и непослушным. Необходимо уметь понимать и принимать любую эмоцию ребенка, говоря ему об этом: «Мне кажется, что ты сейчас злишься; обижаешься; грустишь; тоскуешь; горюешь, боишься и т.д. Да, так бывает! У меня так же было, я понимаю тебя! Что я сейчас могу для тебя сделать?»

Компоненты психологической безопасности:

-свободный доступ к игрушкам и игровым материалам;

-реализация потребностей ребёнка, в том числе в игре, движении, познавательной активности, общении;

-ориентация на возрастные физиологические особенности детей, сензитивные периоды развития и возрастные задачи развития;

-компоненты, стимулирующие интересы и деятельность, собственную активность ребёнка;

-компоненты, стимулирующие развитие интеллектуального потенциала, творческого, продуктивного мышления ребёнка;

-поощрительное воздействие.  

      Психологическая безопасность  обеспечивается путём формирования положительной, доброжелательной обстановки, в которой ребёнок чувствует себя уверенно, спокойно. Психологическая безопасность - важнейшее условие полноценного развития ребенка, сохранения и укрепления его психологического здоровья.