Хутка ў школу

   Совсем скоро ваш ребенок будет носить гордое звание первоклассника. У родителей возникает масса волнений и переживаний: где и как подготовить ребенка к школе, нужно ли это, что ребенок должен знать и уметь перед школой, в 6 или 7 лет отдать его в первый класс.... Каждый ребенок индивидуален - некоторые дети уже в 6 лет полностью готовы к школе, а с другими детьми в 7 лет возникают хлопоты. Готовить детей к школе нужно обязательно, потому что это будет той основой в первом классе, которая поможет в обучении и значительно облегчит адаптационный период.

"Быть готовым к школе - не значит уметь читать, писать и считать. Быть готовым к школе -значит быть готовым всему этому научиться,"- считал детский психолог Л.А. Венгер.

Физиологическая готовность ребенка к школе

   Ребенок должен быть готов к обучению в школе физически -  состояние его здоровья должно позволять успешно проходить образовательную программу. Кроме этого, физиологическая готовность подразумевает развитие мелкой моторики (пальчиков), координации движения. Ребенок должен знать, в какой руке и как нужно держать ручку, знать, соблюдать и понимать важность выполнения таких гигиенических норм, как правильная поза за столом, осанка и т. п.

Психологическая готовность ребенка к школе

Психологический аспект включает в себя три компонента: интеллектуальная, личностная и социальная, эмоционально-волевая готовность.

Интеллектуальная готовность:

• к 1-му классу у ребенка должен быть запас определенных знаний;
• ребёнок должен ориентироваться в окружающем: знать, как пройти в школу и обратно, до магазина, др.;
• ребенок должен стремиться к получению новых знаний, быть любознательным;
• развитие его памяти, речи, мышления должно соответствовать возрасту.

Личностная и социальная готовность:

• ребенок должен быть коммуникабельным – уметь общаться со сверстниками и взрослыми, адекватно реагировать на конструктивные замечания взрослых и сверстников;
• ребенок должен понимать, что хорошо, а что – плохо;
• ребенок должен принимать поставленную учителем задачу, внимательно выслушивая, уточняя неясные моменты, а после выполнения он должен адекватно оценивать свою работу, признавать свои ошибки, если таковые имеются.

Эмоционально-волевая готовность:

• понимание ребенком, для чего он идет в школу, важность обучения;
• наличие интереса к учению и получению новых знаний;
• способность выполнять задание, которое ему не совсем по душе, но этого требует учебная программа;
• усидчивость – способность в течение определенного времени внимательно слушать взрослого, выполнять задания не отвлекаясь.

    Чтобы ваш ребенок с радостью пошел в первый класс и был подготовлен к обучению в школе, чтобы его учеба была успешной и продуктивной, прислушайтесь к следующим рекомендациям психологов и педагогов.

1. Не будьте слишком требовательны к ребенку.
2. Ребенок имеет право на ошибку, ведь ошибаться свойственно всем людям, в том числе и взрослым.
3. Следите, чтобы нагрузка не была для ребенка чрезмерной.
4. Если вы видите, что у ребенка есть проблемы, то не бойтесь обращаться за помощью к специалистам: логопеду, психологу и т. д.
5. Учеба должна гармонично совмещаться с отдыхом, поэтому устраивайте ребенку небольшие праздники и сюрпризы, например, отправьтесь в выходные дни в цирк, парк и т. д.
6. Следите за распорядком дня, чтобы ребенок просыпался и ложился спать в одно и то же время, чтобы он достаточно времени проводил на свежем воздухе, чтобы его сон был спокойным и полноценным. Исключите перед сном подвижные игры и другую активную деятельность. Хорошей и полезной семейной традицией может стать чтение книги всей семьей перед сном. 
7. Питание должно быть сбалансированным.
8. Наблюдайте, как ребенок реагирует на различные ситуации, как выражает свои эмоции, как себя ведет в общественных местах. Ребенок 6-7 лет должен управлять своими желаниями и адекватно выражать свои эмоции, понимать, что не всегда все будет происходить так, как этого хочет он.
9. Обеспечьте для домашних занятий ребенку все необходимые материалы, чтобы в любое время он мог взять пластилин и начать лепить, взять альбом и краски и порисовать и т. д. Для материалов отведите отдельное место, чтобы ребенок самостоятельно ими распоряжался и держал их в порядке.
10. Если ребенок устал заниматься, не доделав задание, то не настаивайте, дайте ему несколько минут на отдых, а затем вернитесь к выполнению задания. Но все-таки постепенно приучайте ребенка, чтобы он в течение пятнадцати-двадцати минут мог заниматься одним делом, не отвлекаясь. 
11. Если ребенок отказывается выполнять задание, то попробуйте найти способ, чтобы заинтересовать его. Для этого используйте свою фантазию, не бойтесь придумывать что-то интересное, но ни в коем случае не пугайте ребенка, что лишите его сладостей, что не пустите его гулять и т. п. Будьте терпеливы. 
12. Обеспечьте ребенку развивающее пространство, то есть стремитесь, чтобы вашего малыша окружало как можно меньше бесполезных вещей, игр, предметов. 
13. Рассказывайте ребенку, как вы учились в школе, как вы пошли в первый класс, просматривайте вместе свои школьные фотографии.
14. Формируйте у ребенка положительное отношение к школе, что у него там будет много друзей, там очень интересно, учителя очень хорошие и добрые. Нельзя пугать его двойками, наказанием за плохое поведение и т. п.
15. Обратите внимание, знает и использует ли ваш ребенок «волшебные» слова: здравствуйте, до свидания, извините, спасибо и т. п. Если нет, то, возможно, этих слов нет в вашем лексиконе. Известно, что дети копируют поведение своих родителей.

     6 - 7 лет – сложный период в жизни ребёнка. Игровая деятельность меняется на учебную, детский сад на школу. Поэтому, период перехода ребенка к 7-летнему возрасту, обычно сопровождается определенными изменениями в его характере и кризисом в воспитании.

     Особенности ребенка в период 6-7 лет:

- ребенок начинает оценивать себя более критично, чем раньше;

- начинает создавать различное представление о разных людях;

- в ответ на критику родителей может очень бурно отреагировать: заплакать, обвинить родителей в непонимании и т.д.;

- теряется детская импульсивность, непосредственность, появляется способность подумать прежде, чем делать;

- появляется манерность, искусственная натянутость поведения;

- ребёнок начинает задавать общие вопросы, не привязанные к конкретному событию его жизни: о происхождении планет, жизни на Земле, эволюции живого, жизни в других странах, морально-этические вопросы (на примере просмотренных фильмов);

- становится важным самостоятельный выбор сферы деятельности: с удовольствием стирает свои вещи, ходит за хлебом (но только по своей инициативе, а если его попросить о чем-то – заупрямится и не сделает или сделает с неохотой);

- помимо игры, начинает с удовольствием заниматься такими вещами, как шитье, конструирование, поделки из бумаги и других материалов и т.п., а результат такой самостоятельной деятельности обладает для ребенка огромной ценностью;

- может появиться замкнутость, неуправляемость, ребёнок может стать непослушным, может начать конфликтовать с родителями и другими членами семьи.

       Ребёнок начинает ощущать острую потребность быть «взрослым», разговаривать и одеваться, как взрослый, требовать к себе отношения, как ко взрослому. Во многом этому способствуют сами родители, которые часто говорят дошкольнику, что он скоро станет взрослым и пойдёт в школу.

     Детям в этот момент необходимо чувствовать, что его уважают, относятся к нему, как ко взрослому и признают его независимость.

Рекомендации родителям:

1. Прежде всего, нужно помнить, что кризисы – это временные явления, они проходят, их нужно пережить.

2. Причина острого протекания кризиса – несоответствие родительского отношения и требований желаниям и возможностям ребенка, поэтому необходимо подумать о том, все ли запреты обоснованны и нельзя ли дать ребёнку больше свободы и самостоятельности.

3. Внимательно отнеситесь к мнениям и суждениям ребёнка, постарайтесь его понять, проявляйте внимание к его внутреннему миру, разговаривайте с ним, как со взрослым.

4. Тон приказа и назидания малоэффективен, постарайтесь не заставлять, а убеждать, рассуждать и анализировать вместе с ребенком возможные последствия его действий.

5. Если указываете на ошибки, проанализируйте вместе причины этих ошибок и обсудите способы по их исправлению и выразите уверенность, что всё получится.

6. Старайтесь быть более внимательными к своему ребёнку, проявляйте больше любви, тепла, ласки, чаще говорите ему, что вы его любите и скучаете без него.

7. Занимайте ребёнка продуктивными видами деятельности – делайте с ним         различные поделки, оценивайте результаты, хвалите его.

8. Полезными будут занятия, направленные на формирование самостоятельности, умение принимать решения.

9. Не забывайте о тихих беседах перед сном, вечерних разговорах, обсуждениях дневных событий.

       Cимптомы кризиса говорят об изменениях в самосознании ребёнка, о формировании внутренней социальной позиции. Главное – это стремление ребенка к новой социальной роли и социально значимой деятельности.

           По материалам сайта http://dsad167.ru/vse-dlya-roditeley/konsultatsii/konsultatsii